在烈日和暴雨下
老 舍
教学目标。
1.知识目标：感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。
2.技能目标：体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。
3.思想目标：感受人物悲苦的生活环境，体会其痛苦生活和悲惨遭遇。
教学设想。
1.过程方法：品读、揣摩、讨论、感悟。
2.课前准备：读准字词的读音，理解生字词，了解课文内容。
3.课时安排：两课时。
教学程序内容及方法。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.投影显示白居易《观刈麦》中诗句：“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”
2.要求学生齐读，并理解诗的含义。
3.导入：今天我们一起来看一看老舍笔下的骆驼祥子在暴雨下苦苦挣扎的情况。
二、了解作者及《骆驼祥子》。
1.作者，老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。代表作品有剧本《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》。
2.关于《骆驼祥子》。（略）
三、检查预习情况。
1.课堂练习一，给下列词语加点字注音。
打盹dǔn 汲水jí 发痧shā 腻烦nì 馊臭sōu 饱嗝gé
恶心ě 跺脚duò 蹚水tāng 憋气biē 茶花chá 荼毒tú
黏汗nián 黏住zhān 攥zuàn 颤抖chàn 颤栗zhàn 横扫héng
横暴hèng 砸zá 拽zhuài
2.课堂练习二，听写以下词语。
憋气 焦躁 打盹 漕运 糟糕 水槽 胆怯 腻烦 馊臭
腥臊 急躁 干燥 跺脚 惊疑不定 无精打采 张罗买卖
惊慌失措
三、解题，整体了解课文内容层次。
1.教者提示：小说的题目是“在烈日和暴雨下”，你能据此将课文划分为两个部分吗？
2.交流明确：1－6段，在烈日下。7－16段，在暴雨下。
3.小结：本文主要描写烈日和暴雨，以及祥子在烈日和暴雨下拉车的悲惨命运。
四、品读1－6段。
1.品读第1段，体会：这一段总写天气什么特征？运用哪些词语突出了这一特征？
2.品读第2段，思考讨论：这一段描写了哪些景物？哪些是直接描写？哪些是间接描写？运用了哪些修辞手法？“漂亮”在文中是什么意思？联系全文，你觉得“就跟驴马同在水槽里灌一大气”有什么深刻含义？
3.阅读－4段，找出描写祥子心理活动的词语，体会其复杂矛盾的心理状态。
4.品读第5段，说说“没人敢抬头……腥臭”这段文字从哪些角度描写烈日的？（视觉、听觉、嗅觉）想一想这是直接描写还是间接描写？（间接，通过祥子的感受写烈日）
五、小结课时教学内容，布置作业。
阅读7－16段，想一想，这一部分是怎样描写天气变化的。
第二课时
一、导入新课。
概述上课时学习内容，导入。
一、 整体感知第二部分内容。
1.教者明确，这一部分主要描写天气由烈日到暴雨的变化过程及祥子在暴雨下拉车的艰难。
2.提问：浏览7－10段，说说小说是通过哪些景物的变化来写天气变化的？
风、柳枝、阳光、云、雨。
3.学生自读课文，分别找出描写“风”“柳枝”“阳光”“云”“雨”的词句，感受天气的变化，体会作者写作技巧的高妙。
三、赏析精彩描写，体会主题。
1.品读第7段，体会：“争”“攥”“嚷”“跳”等动词的表达作用和人物语言描写的作用。
2.品读第10段，说说“地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布”运用了什么修辞手法，有什么表达作用。
3.品读第11段，概括本段内容。（祥子在暴雨中拉车的感受）
4.阅读11－15段，说说这一部分写“坐车的”有什么作用。
表现了坐车人的冷酷无情，揭示了祥子悲惨命运的社会原因。
5.理解“他哆嗦得像风雨中的树叶”这句话的含义。
祥子的命运就像这风雨中的树叶一样无法自控。
四、总结全文。