城东实验学校“大阅读”活动实施方案
一、加强组织领导，促使全体师生认识在提高
我校成立了大阅读领导小组，姚国华校长任组长，丁建明、任小峰副校长任副组长，教务处、语文、英语组全体教师为组员，负责我校大阅读活动的实施。
我校通过对泰州大阅读的宣传、学习，促使全体师生认识到：要坚持阅读常态化、系列化、精准化,努力形成“泰州教育大阅读”的特质，做到“七个转型”：一是阅读主体由学生向教师、家庭延伸转型；二是阅读方式由阅读向“悦读”转型；三是阅读层次由浅层向深层转型；四是阅读效益由粗放向精准转型；五是阅读范围由双语向全学科延伸转型；六是阅读的价值由获取资讯向提高阅读理解能力转型；七是由阅读挫败感向成就感转型；要抓好“七个强化”：强化课内阅读，强化方法指导，强化经典阅读，强化系列阅读，强化整本书阅读，强化浸润阅读，强化获得感阅读。
二、制定切实可行方案，促使大阅读活动走向深入
1.营造浓郁的校园阅读氛围。利用橱窗、走廊等校园醒目位置，布置有关阅读图片、标语等，营造宽松愉悦的阅读环境。学校图书馆健全图书借阅制度，保证师生定期借阅。加强开放书吧管理和服务工作，让开放书吧成为学生课间最喜欢的地方。班级加强“书香班级”环境建设，开辟“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等班级学生读书专栏。完善读书角、借助学校专题网站，开设“好书推荐”、“活动掠影”、“同读一本书”、“师生随笔”、“家长寄语”等栏目，通过多种形式向全校师生、家长发出倡议，为师生、家长交流搭建平台。
2.扎实抓好常规阅读。通过落实阅读的常规要求，努力使读书成为学生、教师、家长生活的常态。学生常规阅读以班级为单位，以“六个一阅读”（每天上学带一本课外书；每天记一点读书笔记；每周背诵一首古诗；每月读一本好书；每月上一次书店或图书馆；每学期组织一次读书交流会）为主要内容，充分利用晨读、阅读课、班队会、双休日、节假日，人人读书，全员参与，互为监督，使读书成为学生生活的常态。教师常规阅读以学科组为单位，每月读一本与学科教学有关的书，每学期组织一次学科组读书交流会。家长常规阅读以家庭为单位，每周与孩子至少交流一次阅读感受，每学期与孩子共读一本好书。
3.注重阅读指导。每学期分年级组拟定学生必读书目和选读书目。运用好书推荐课、阅读指导课、阅读交流课三种阅读课加强学生阅读方法指导，探讨各类文本科学有效的阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，总结推广学生高效阅读的好经验、好做法。定期开展教师、家长阅读沙龙活动，研讨有效的学生阅读指导方法及教师、家长的个人阅读方法。邀请名家名师对学生、教师、家长进行专题阅读讲座，改进阅读方法，拓宽阅读视野，提升阅读品味。尝试编写阅读类校本教材，将阅读活动纳入课程建设，努力形成富有学校特色的阅读课程体系。
4.组织诵读经典。汲取《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》等国学经典的精华，开发经典诵读校本教材，开设经典诵读校本课程，让师生领略古诗文的深远意境，品味中华文化的博大精深，得到精神上的享受和心灵的滋养。以学校诵读节为平台，集中组织开展丰富多彩的活动，将大阅读活动与经典诗文诵读、德育教育主题活动、综合实践活动等形式多样的校园文化活动相结合，与中华民族的传统文化节日相结合，与教师阅读、专业化发展相结合，进而形成一系列专题阅读、特色阅读，逐步构建体现学校特色的校本阅读，不断丰富大阅读活动的内涵。
5.开展图书漂流活动。每学期主要以班级为单位开展“传递书香分享阅读”图书漂流活动，搭建平台让学生分享好书资源，交流阅读感受，激发学生产生浓厚持久的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。漂流旨在“漂流书香，漂流智慧，漂流文明”，实现“我们在书中旅行，书在我们中旅行”。活动分为“放漂”“在漂”“收漂”几个阶段，学校专门设计图书漂流卡，夹在学生放漂的图书中，记录图书漂流的过程。学生阅读漂流图书，留下自己读书的感悟或摘录书中最精彩的语段。学期末收漂评选，表彰激励“优秀放漂人”、“优秀漂友”，选出最受欢迎的图书为推荐阅读提供参考。
6.开展系列评比活动。积极开展各个层面的评比活动，以评促进。开展“阅读之星”评选活动，评选通过组织班内阅读交流会，查看学生读书记载卡，展示读书摘抄笔记，组织同学互评活动，进行写读后感比赛，综合各方面因素，评选出班级及校级两个层次的“阅读之星”。开展“书香班级”评选活动，评选结合班级组织图书漂流等各类活动的情况综合评价。开展“大阅读”活动先进个人评选，表彰在各类阅读活动中作出突出贡献的教师。开展“书香家庭”创建活动，积极向家长宣传大阅读活动的意义，鼓励家长建立书橱、订阅报刊、购买图书，进行“亲子共读”。
三、落实具体措施，形成我校大阅读活动特色
我校按照市教育局统一部署，切合学校办学特色，开展“泰州教育大阅读”活动，从语文、英语到其他各门学科，从学校、家庭到整个社会，实现“师生家长同参与，学科门类全覆盖”。形成了五大特色：
1.营造阅读氛围。通过良好阅读氛围的营造，激发师生家长的阅读兴趣。
2.培养阅读习惯。注重阅读习惯的培养，使阅读真正成为学生、教师、家长的自觉行动和生活需要。
3.指导阅读方法。加强阅读方法指导，让师生家长多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操，提高阅读的有效性。
4.制定阅读制度。通过相关制度建设，形成相关机制，用良好的机制助推师生家长参与各类阅读活动。
5.建设阅读课程。尝试将阅读活动纳入课程建设，努力形成富有学校特色的阅读课程体系。
四、我校开展“大阅读”三年序时进度任务分解表
2015年春学期
城东实验学校学生“大阅读”活动启动仪式
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
“好书伴我成长”学生读书交流会活动
课外阅读指导课观摩活动
诵读节系列活动
35岁以下教师读书沙龙
提高课外阅读有效性研讨会
“书香班级”评选活动
完善《经典诵读》校本教材
“大阅读”活动先进个人评选
2015年秋学期
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
“亲子共读”交流会
教师读书沙龙
“阅读之星”评选活动
“书香班级”评选活动
“大阅读”活动先进个人评选
2016年春学期
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
“好书伴我成长”学生读书交流会活动
课外阅读指导课观摩活动
诵读节系列活动
“书香班级”评选活动
“大阅读”活动先进个人评选
2016年秋学期
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
“亲子共读”交流会
专家讲座
教师读书沙龙
“阅读之星”评选活动
“书香班级”评选活动
“书香家庭”评选活动
“大阅读”活动先进个人评选
2017年春学期
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
“好书伴我成长”学生读书交流会活动
课外阅读指导课观摩活动
诵读节系列活动
“书香班级”评选活动
“大阅读”活动先进个人评选
2017年秋学期
拟定各年级学生、教师、家长阅读书目
“传递书香 分享阅读”图书漂流活动
亲子阅读展示会
教师读书沙龙
“阅读之星”评选活动
“书香班级”评选活动
“大阅读”活动先进个人评选
“书香家庭”评选活动